打破身份限制,让中职普高“并肩而行”

2017-04-18 15:22 来源:湖南教育网 作者:黄彦文 | 整理: 浏阳之窗 | 类别:浏河时评 | 参与评论

到2020年全国普及高中阶段教育仅3年时间,全国开始大盘点、倒计时。中职与普高发展不协调问题,是教育部教育攻坚倒计时中保基本、补短板、促公平的重点问题之一。普高大班额、滥生源、强竞争的“粗放式”发展,与中职基建、师资、生源长期不足的“饥饿式”发展,都严重影响了高中阶段教育的健康发展。

如何促成中职教育与普高教育“并肩而行”的健康发展局面,这是一个值得我们深思的问题。笔者认为,职普联合办学,也许是实现职普协调发展的一条有效途径。

众所周知,我国普高学校普遍先于、优于中职学校发展。城乡二元制建设体制影响下的普高学校,在基建、师资、生源、政策等资源有不同程度倾斜的情况下“坐大”。 再加大投入,速造与之旗鼓相当的中职学校是不现实的。既然无法在短短的3年里实现普高与中职办学实力的均衡,那么干脆鼓励普高与中职学校联合办学,就不失为普及高中阶段教育的一个良好选择。

据网络公布的各省2016年高考录取情况,本科以上录取率最高的为上海72.55%,最低的为河南38.13%;高职专科录取率最高的为贵州45.46%,最低的为上海13.73%;全国高考专本科录取率已知最高的为海南94.96%。在本科录取率高的地区可以开办以普高为主,职高教育为辅的综合性学校。反之,在贵州之类的地区,可以开办普职各半的综合性高中学校。

综合性高中学校同样可以采取3+X的模式,从高二开始分流为文、理、工三个方向。课程实现模块化教学,做到语、数、外大课程资源共享,文、理、工小专业课互选,修足学分即可毕业。学生可在前两年的学习中做好学科分流准备,高二以后结合学校考核确定升学与就业的方向。总学分达标者进入高考复习,学分不足者根据小专业学分获得情况,挑选自己合适的职业方向进入相关企业实习。无论升学与就业,都自主面对自身能力和学习资源的双向选择,较大程度上消除了政策干预。

打破身份界限,消除观念歧视,改良入读体验,职普综合性高中的出现,避免了财力的大规模重复投入和职普招生分流难题,能在很大程度上实现基础设施、师资、课程的共建共享,有利高中阶段教育的普及,何乐而不为呢?(本网评论员 黄彦文)

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