学生自觉或许更管用
2017-04-06 14:35 来源: 湖南教育网 作者:曹灿辉 整理: 浏阳之窗 类别:浏河时评

3月23日晚,重庆交通大学王现兵老师在本学期第一节《民法学》选修课上,跟140名大学生,一一签下了《课堂合同》。合同甲方是王现兵,乙方是上课的大学生,共有15条,对甲方和乙方的权利和义务进行了明确规定。比如,甲方应确保乙方完成课程要求并考核合格后能够获得规定的学分;乙方应亲自参加课堂听讲,不得委托他人代为听课,或委托他人代为签到、答到……(3月28日澎湃新闻网)

根据《合同法》,所谓合同应是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。老师与校方已有劳动合同在先,《课堂合同》中的老师,就不是适格的合同主体,严格地说,这并不是一份法律意义上的合同。另外,老师虽说“同学们有权不签这份合同”,但事实上同学们还是签了,面对授课老师的特殊身份,这种“自愿”打了折扣,《课堂合同》欠缺“意思自治”精神。

然而,作为选修法律课的教师,将《合同法》的知识灵活运用于课堂教学中,通过签订《课堂合同》的形式,让学生了解合同的格式与要件,这是一种教育创新,应该得到肯定。

《课堂合同》是一种“实用教具”,具体直观,比起常规的教学法,能给学生留下更深刻的印象。《课堂合同》那份严肃感、契约性,比三令五申地强调课堂纪律更有力量,更能收到良好的教学效果。特别是教师不仅对学生提出学习要求,还严格要求自己,让教与学的双方实现了平等。王老师对教学负责、敢于担当的精神,值得教师们学习。

要提高高校教育教学质量,还需要高校从重科研、轻教学的倾向中走出去,负起自身责任,加强对教师与学生的“约束”,让教师与学生履行好自己的义务与责任,高校成为《课堂合同》的甲方。

当然,共同弹奏“教学好声音”,也需学生自觉配合,或许这份学生自觉,比一份吸引眼球的《课堂合同》要管用得多。(本网评论员 曹灿辉)

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